визначення навчальної одиниці
За вказівкою навчального контексту, ця концепція відноситься до впорядкованого та спланованого навчального простору, який зазвичай використовується на перших освітніх рівнях, таких як дошкільна освіта та початкова освіта, і використовується як своєрідний засіб планування, в якому воно оселиться що буде зроблено протягом певного періоду часу, з кінцевим і остаточним наміром гарантувати наукове та систематизоване планування всього, що буде зроблено в шкільній класі .
Дидактична одиниця - це модель навчання, яка принципово пов’язана з конструктивістськими теоріями , які, як ми знаємо, слідують течії конструктивізму, що підтверджує, що знання людиною всього сущого є психічним процесом особистості, що розвивається внутрішньо і в міру взаємодії індивіда зі своїм оточенням.
Тим часом він складається з наступних елементів: дидактичні цілі (виклад можливостей, яких студент повинен досягти в кінці навчальної частини і які повинні узгоджуватися із загальними та референтними цілями), зміст (ці знання організовані у гармонійну гармонію і які проголошуються як концепції, процедури та установки), діяльність (ті засоби, які дозволять досягти запланованих цілей: збір ідей, вступні, розробки, синтез та висловлювання) та оцінка (отриманих результатів).
Зазвичай вони охоплюють раз на два тижні, хоча здебільшого вони пристосовані до тих потреб часу, яких вимагає відповідна група.
