redivivaedizioni.com

Co- оцінка складається з оцінки роботи студента через спостереження і визначення їх власних навчальні компаньйон . Вищезазначений тип оцінювання виявляється справді інноваційним, оскільки пропонує самим учням, котрі мають місію навчання, які на мить опиняються на місці вчителя та оцінюють знання, отримані однокласником, і що вони їм також довелося вчитися вчасно.

Цей відгук, який цей тип оцінки пропонує нам, прагне та покращує навчання, оскільки він заохочуватиме студентів відчувати себе справді учасниками процесу сприйняття змісту, а не просто асистентами класу, спільне оцінювання пропонує студентам, що вони беруть участь у власному процесі навчання та в процесі навчання інших однокласників, висловлюючи критичне судження про роботу інших .

Деякі міркування, щодо яких так чи так слід враховувати під час кооціновної оцінки, такі: якщо він очікував на виконання завдання, спілкувався та брав активну участь, тобто пропонував ідеї, ділився знаннями, а також ідеями, якщо був відповідальним, турбуючись про збагачення та вдосконалення завдання колективу, в якому йому довелося брати участь, якщо він спілкувався чітко, точно, стисло і сердечно з рештою своїх колег, приймаючи суперечливі думки та формуючи власні ідеї та власні роздуми щодо команда, аналізуючи її результативність та проблеми, які можуть покращити її динаміку, наприклад.

Вони часто плутаються, саме тому варто зауважити, що співоцінка не має нічого спільного із самооцінкою , оскільки в останньому сам оцінює набуті знання та розмірковує про них, натомість, як ми вже згадували, у всіх студенти, що складають команду, беруть участь у співоцінці.