redivivaedizioni.com

Психології є те , що дисципліна в психології , яка займається адресація поведінки людей і психічних явищ в освітній структурі.

Галузь психології, що займається вирішенням, виявленням та лікуванням поведінки та проблем в освітньому контексті для досягнення поліпшень у навчанні

Його місія - досягти вдосконалення як дидактичних, так і педагогічних методів, які втручаються в навчальний процес.

Вона зосереджена на конкретній людині, а також на навколишньому середовищі та оточенні

Ось чому психопедагогіка фокусується на людині, яка навчається, а також на її оточенні, оскільки вона вважає цю людину також фундаментальною як для успіху, так і для провалу процесу.

Завжди основною метою цієї спеціальності є задовільний розвиток людини в освітній галузі, яку він відвідує.

Незважаючи на те, що основною сферою дії психопедагогіки є освіта, вона також використовує свої дії в контексті роботи, сім'ї, бізнесу, навчання, серед іншого.

Факти та ситуації, в яких йому доводиться втручатися, різноманітні, щоб наблизити його професійну перспективу та мати можливість вирішити проблеми, які страждає студент, наприклад.

Коли і як воно втручається

Може направляти батьків у рекомендаціях щодо виховання дітей, викладачам щодо підходу до учня з порушеннями навчання, запобігання асоціальній поведінці, вирішення конфліктів, що трапляються в класі між однолітками або між вчителями та учнями, у навчальних цінностях, здібностях та будь-якій діяльності що пов'язано з плануванням та перетворенням навчального процесу.

Але, безперечно, найбільш повторюваною дією, в яку втручається ця дисципліна, є питання надання рекомендацій щодо можливості реінтеграції тих дітей чи молоді, які мають проблеми з навчанням.

Він буде займатися вивченням причин, що породжують цю проблему, серед яких можна віднести: сімейні проблеми, відсутність інтересу та мотивації до змісту, когнітивна незрілість через фізичний розлад, соціальні проблеми, серед найпоширеніших.

Тим часом, як тільки проблема виявлена, вони повинні організувати та здійснити лікування для реабілітації проблеми цієї дитини чи молодої людини, і щоб її можна було розвивати в класі відповідно.

Звичайно, кожна людина має дуже особисті характеристики, які необхідно враховувати при розробці лікування, ми не всі однакові, і, наприклад, процес, який застосовується в однієї людини, може бути дуже ефективним, але зовсім не в іншої.

Дитинство та юність - це два найважливіші етапи в житті людини, на яких відбуваються дуже відповідні фізичні та психічні зміни, особливо на другому, і тоді дуже важливо, щоб психопедагогіка враховувала їх при виконанні своїх планів реінтеграції, диференціюючи біологічні , екологічні та соціальні проблеми.

Крім того, психопедагогіка повинна особливо підтримувати батьків учнів, до яких вона звертається, оскільки вони також вимагають інформації та інструментів, щоб мати можливість вирішувати проблеми, які їхні діти виявляють у навчальному процесі.

Слід зазначити, що робота над цим тісно пов'язана з іншими спеціальностями психології, наприклад, з психологією навчання та еволюційною психологією , серед іншого, і це також сфера, яка має важливий вплив на такі питання, як: спеціальна освіта, дизайн навчальних програм, освітня політика, освітні методи лікування , серед іншого.

Тепер, під час усіх дій, які розгортає психопедагогіка, тобто при впровадженні дидактичних методологій, вона повинна враховувати різноманітність, представлену громадськістю, на яку вона спрямовує свою діяльність, а також особливі потреби студентів.

Професіонал, який займається цією галуззю психології, відомий як психопедагог, і перед ним буде складна і складна задача керівництва та заохочення студентів у процесі навчання, а також виявлення проблем, діагностики та складання плану їх подолання. і що таким чином студент може задовільно виконати навчальну мету.

Внесок психолога Жана Піаже

Французький психолог Жан Піаже Вільям Фріц , з конструктивістської тенденції, безсумнівно , один з референтів матерії завдяки внескам , які він зробив після того, як його дослідження дитинства .

Особливо заслуговують на увагу його теорії асиміляції та пристосування .

Перший гарантує, що дитина інтерналізує предмети або події у вже встановлену когнітивну структуру, тоді як другий передбачає модифікацію згаданої когнітивної структури з метою задуму нових об’єктів чи подій.