визначення шкільного регулювання

Усі школи потребують ряду правил, щоб у навчальному процесі існував адекватний порядок. Ці норми знайшли своє втілення у шкільному регламенті.

Фундаментальна ідея будь-якого шкільного регулювання полягає у встановленні дозволеного та, насамперед, забороненого стосовно поведінки вчителів та учнів.

Основи для належного функціонування громади

Положення про школу - це документ, який детально вказує, який внутрішній режим повинен регулювати правила поведінки всієї освітньої спільноти. Існує ряд аспектів, які зазвичай збираються у цьому типі документів: дотримання встановлених графіків, поведінка, яка неприпустима, та відповідні санкції, правила гігієни, а також загальні рекомендації щодо поведінки у стосунках між викладачами та учнями.

Мета шкільного регулювання

Положення про школу - це не просто набір заборон, а має мати освітню та формувальну мету. З цієї причини студенти повинні знати нормативні акти таким чином, щоб учитель пояснював їх значення. Студенти повинні розуміти, що положення є позитивним і не є санкційним режимом.

Повага до шкільних норм передбачає припущення етичних обмежень у поведінці особистості. Якщо обмеження порушуються або не дотримуються, є наслідки, яких слід дотримуватися. Недотримання положень означатиме академічну діяльність з багатьма труднощами та освіту без цінностей. У будь-якому випадку, цей тип регулювання повинен враховувати вік студентів, оскільки ідея дотримання правила сильно відрізняється від 6 років, ніж від 15.

Зміни часу, еволюція в концепціях освіти, поваги та прав

Протягом історії шкільні норми змінювались. Раніше фізичні покарання та сувора дисципліна були загальноприйнятими, а сьогодні правила прагнуть уникати небажаних ситуацій (наприклад, знущання чи неповага до вчителів).

З соціальної точки зору ведуться суперечки щодо того, яким має бути тип шкільного регулювання. Можна було б говорити про дві позиції. Деякі стверджують, що регламент повинен бути суворим як за своїм змістом, так і за своїм застосуванням. Навпаки, інші вважають, що нормативні акти повинні бути гнучкими, а їх практичне застосування має бути адаптоване до обставин кожного академічного контексту.

Отже, існує дві методики навчання, пов’язані із шкільними правилами. Найсуворіший наголошує на санкційних елементах, а найдопустиміший вважає, що ідею заборони слід замінити запобіганням та діалогом.